漫画英语学习-2

首先复习一下上节课:

开始几页PPT均为回忆内容。

 

语言学家Greg Thomson说”外语学习的原理是如此之复杂,没有人能说清楚;但掌握语言的过程又是如此之简单,以至于不需要说清楚。”

说其简单是因为只要是个正常的人,都是可以学会母语的。说她困难是因为,很多人又在为学习外语痛苦不已、不得其法、毫无头绪,以至于很多人从6年小学、3年初中、3年高中、4年大学、有的还有3年研究生都没有学好英语。

我本节课内容主要从简单处来分析,帮大家找出一些学习外语的捷径。

我们从儿童学习母语的过程分析如何学习口语。

我把儿童分为低智商和高智商两个阶段。在儿童的低智商阶段,一般就是3岁以前(科学认为大概发育了50%左右的智商,剩余50%的智商到12岁间缓慢增长),这个阶段的孩子起初只是听而不说,家人不断在孩子身边教导,随着年龄的增大听的足够多,慢慢的开始断断续续的说一些话,这期间可以发现有时他想说但是无法用口语表达,只能用肢体语言或哭、笑等表情传达意思。一个正常的儿童到达3岁前是都可以学会母语口语表达的。

高智商阶段:有些小孩子天生是聋子,当家长发现的较晚错过了儿童学习母语的早期阶段后,如果这个孩子可以通过带助听器的方式听到外面的声音,通过助听器这个孩子依然可以学会母语口语。但是如果这个孩子听力属于完全散失型,那就会出现他既是聋子又是哑巴的情况。这就是日常生活中说的十聋九哑。

通过以上两个例子进行对比:

①因为儿童听力的问题,先后来学习母语口语,智商不同,但是都可以学会:

结论:智商不是母语学习的阻碍。每个国家都有智商为70-80、被认为智商偏低的人群,但是不阻碍他们使用母语沟通。

②在高智商阶段,同等智商,一类人可以通过戴助听器听到声音,一类人永久丧失听力,最终,能听到声音的人学会了母语沟通,而丧失听力的只能用手语,他们口语发音只能是哼哼呵呵、这种简单的无法让人理解的无意义语音。

结论:母语学习,口语的表达,最重要的就是听。

听,是口语学习的捷径,而不是多说。

然后我们对儿童学习英语继续分析一个大家应该都听过的假说。也是很多人会存在的误区。还记得我们前面说的二八法则么?人们认为的常常都是错误的!

将出生几个月的猫一只眼睛用手术缝合;经过一段时间之后再重新打开。研究表明,即便后来重新打开缝合的眼睑,这些动物的眼睛也不能再获得视觉功能。在这段时间内关闭一只眼睛对于动物脑中视觉区域的结构有明显的影响。但是,对于成年猫进行同样时间或更长时间的视觉剥夺既不会影响它们的视觉能力,也不会影响它们的大脑结构。只有年幼的动物在它们发展的”关键期”(Critical Period)才会对这种视觉剥夺敏感。

于是,这个理论被广为使用在了一个地方,就是我们很经常听到的 “英语学习的关键期”

大家看看这个孩子有什么不同的地方?”眼睛很亮”

海洋吉普赛人生活在泰国西海岸附近,属于游牧民族,只不过,他们以捕食海鲜为生。他们生命中的绝大部分都漂流在海上。这个男孩就是在海上出生的。他 们在学会说话学会走路之前就能够学会游泳。他们可以在不使用任何设备的情况下轻松潜入水面9米以下——

有个叫做苏鲁的部落,他们常常要潜到75 英尺之下去采珍珠。他们能够控制并降低自己的心率,进而控制自己的氧消耗,他们可以在水下滞留很长时间,往往两倍于普通人以上。

当然,最令人惊讶的是他们的眼睛。他们可以在水下保持良好的、甚至更好的视力。因为他们学会了如何控制自己的瞳孔尺寸,能够把瞳孔缩小22%。而一直以来,人们认为瞳孔的收缩尺度是固定的(由人类的基因决定的),并且应该是不受意识控制的,受制于”自主神经系统”。

科学家们认为,这不是”基因突变”的结果,而是大脑的”可塑性”(Plasticity)造成的。因为科学家Anna Gislen 以及她的同伴把海洋吉普赛人带到欧洲,很快就教会了一群瑞典孩子如何收缩瞳孔。现在科学家们相信,大脑的可塑性极强,并且从始至终一直存在着这种可塑性。一切来自外部的刺激(尤其是系统 的训练)都会对我们的大脑产生影响,而大脑的结构和功能都会随之发生变化。

那么上面两个例子,一个认为存在关键期假说一个人认为不存在,如何解释呢?几位语言和教育科学家对此进行了研究,并在论文发表在了Nature杂志上。

近些年的功能磁共振成像成为研究的主要方式。当人们进行活动时,需要大脑来控制相关的部位,并会在大脑的磁共振上显示不同的颜色,表示活动的范围,一般越红的地方代表活动越剧烈的区域。

上图可以看出,当一个天生会英语和法语的双语者分别说英语和法语时,活动的区域的有橘色的重合区。

然后科学家选取其他一些后天的双语者,也就是在关键期以后,也就是12岁以后学会了第二门外语,说话时的脑部扫描图。

可以看到后天学会外语的人,两个语言在大脑的活动部位没有重合。

那么,科学家就变相的推翻了”学习外语的关键期假说”这个假设。只要通过后天学习练习,外语还是可以学好的,只是大脑控制外语的区域会存在变化。

那么我们返回来。

在座的各位都是过了所谓的”外语学习关键期”来学习英语的,其实大家完全也可以通过上面的科学研究无视那个关键期假说,相信自己可以把英语可以学的很好。

那么学习外语什么最重要呢?就是前面介绍的”听”,如何来听呢,听什么材料呢,我给大家做一个介绍。介绍一套我学习的并且非常喜欢的材料。

下面总结介绍一些知识。

我们人类认识和感知世界主要有三种形式。

视觉,占了绝大部分。中国学生主要以视觉型学习为主。我们一般都是上课要看黑板,不能乱动,从小学习是看图识字。

听觉型的人在中国相对就少一些,他们一般学习时不需要看黑板,与人说话不看对方,他们有一大天生的优势,就是因为他们属于听觉型人才,所以学习外语是有天赋的,到一个新的国家很快就能掌握一门外语。

触觉型人才就更少了,这种人在中国往往是收到排挤的,他们小时候一般都有多动症,他们学习”站立””坐下”这些词汇时,亲自去做效果做好,而不像视觉型看看就可以。这也导致他们在中国的教育体制下是收到排挤的,有这样的孩子父母一定要和老师沟通,多给孩子一定得空间。

最后就是联觉。这是我这几天看蒋勋《写给大家的西方美术史》中知道的。这类人可以将其他两种形式进行联通,比如听觉与视觉的联通,就像抽象派的一位作家,他是可以听到颜色的变化的。如果家里的孩子有这样的,不要认为他疯了,这是天才一定要重点培养。

学习英语几个重要理论:

  • i+1理论:学习的难度一定不要太难,但是也不能太简单,需要比自己现有的难度高一个档次。
  • 狭义输入:可以将思维局限在一定范围。比如教小孩可能会先告知他/她 爸爸、妈妈怎么说,然后一些亲戚,然后过度身边的东西,带出门的家周围的东西。其实这就是一种逐步的狭义学习输入。单词限定其实也包括在了狭义输入中。
  • 叙述与描述:叙述的一般难度会低于描述,描述文字类似于散文等,需要很深的语言功底,相对枯燥。但是叙述文就是类似的小故事,引人入胜而又不注重辞藻的堆砌,适合作为学习英语的材料。

这套资料叫做Black Cat,翻译成中文叫黑猫英语。由意大利出品,有钱的可以去官网购买下载资料。中国曾经引进过大部分的初中级教材,但是不知什么原因没有再版,目前正版市面上已经绝版了。

官方网址是http://www.blackcat-cideb.com/en/ ,中国上会有些慢。

如果有需要可以到淘宝的网站搜索,有一些自己打印教材的店家出售。

这套材料按照剑桥英语的分级难度进行编写,起到了i+1难度的控制作用。教材全部配套听力,听力为主的学习,符合英语自然学习法。然后每一个level限定了剑桥英语的单词水平和单词量,做到了单词限定和围绕一个故事的狭义输入。把枯燥没有必要语法自然输入进行学习,自然习得。初级材料选取耳熟能详的经典童话故事,让儿童和成人学习在兴趣中不再提到所谓”坚持”,而是享受。

在初级材料学习后,可以继续学习其中级教材。选取英美的著名小说,进行重新编排。小说中的人物根据原著选取英音美音等口音,多个人朗读,犹如一台广播剧。同时整部中级材料的老师集中几位,这样口音进行了限定,便于听懂,符合英语自然习得方式。为后期大量听各种其他口音打下良好的基础。

这套资料一定要不看文本来听,把听作为主要手段。遮挡住文字听三遍,然后看一遍文本,把不会的单词查明白做记录,然后再看着图听三遍。遮挡文字方法很多了,我当初是下的PDF资料,用大片留白遮挡即可,你如果买的纸质书可以贴纸。当然你如果没有任何英语学习经历,那么直接就可以忽略遮挡反正你也不认识,那真是最完美的没有被中国英语教学毒害的人。

附上Black Cat的2018年版的英文资料,列出了目前所有可以学习的资源目录。

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